Γιατί να δίνω χρόνο στο τρίχρονο παιδί μου;

Πέρασε πολύ καιρός από τότε που αισθάνθηκα την ανάγκη να γράψω κάτι.
Ίσως γιατί με το δεύτερο παιδί μου με εκπλήσσουν πια λιγότερα. Ίσως γιατί στα επόμενα παιδιά ρίχνεις νερό στο κρασί σου.
Το μόνο σίγουρο είναι πως λόγω δουλειάς τώρα πια, "αγαπώ" και κατανοώ πολύ περισσότερο τους γονείς. Σαν να τους θυμώνω πιο λίγο, όσο περισσότερους γνωρίζω.

Αλλά ας μπω στο θέμα μου. Κρατώντας την κόρη μου από το χέρι, μιας κι είναι τριών, σε διάφορες καινούργιες συγκινήσεις, παρατηρώ τον "θόρυβο" που κάνουμε εμείς οι γονείς. Από την χαρά μας για το καινούργιο, την προσμονή μας να ανήκει ή ίσως και την ανάγκη μας να πηγαίνουν όλα κατα γράμμα.
 Και σκέφτομαι μετά, πόσες άραγε είναι εκείνες οι περιστάσεις στη ζωή ενός τρίχρονου, που αν δεν πάνε όλα κατά τας γραφάς θα συμβεί κάτι τρομερό και ανεπανόρθωτο στην ζωή του; Στο σώμα και στον νου ενός τρίχρονου συμβαίνουν πολλά και σημαντικά τούτη την περίοδο. Έχει τρομερό ενδιαφέρον για την γλώσσα που το περιβάλλει, προσπαθεί με μανία να συντονίσει το σώμα του και να ενεργοποιήσει τα χέρια του, αποκτά μια πρώτη αίσθηση της συνειδητής επιλογής και κυρίως, πολύ κυρίως ανοίγεται δειλά προς τους ανθρώπους.
Δεν μπορεί να ανήκει σε ομάδα, δεν μπορεί πάντα να εκτελεί εντολές σε χρόνο και χώρο κοινό με τους άλλους και θέλει χ ρ ό ν ο, υπομονή και χ ώ ρ ο να παρατηρήσει κάτι πριν μπει σε αυτό.
Δεν θυμάται και δεν τηρεί συμφωνίες γιατί αυτό πάει εντελώς κόντρα στην ανάπτυξη του. Ζει στο εδώ και στο τώρα και χρειάζεται υπενθύμιση ακόμα και για τα αυτονόητα. Σταδιακά μέσα από ρουτίνες κι αφού αισθανθεί ότι το κατανοούν και του δίνουν χρόνο θα μάθει να ζει σε κανονικότητα που μάλιστα την έχει και πολύ ανάγκη.
Προτεραιότητα του είναι να εξερευνήσει και να μάθει με όλες του τις αισθήσεις και αυτό, τούτη την περίοδο, δεν μπορεί να μπει σε καλούπι. Και δεν χρειάζεται εδώ που τα λέμε. Κι αν χρειάζεται είναι για τα λίγα και πολύ σημαντικά που "θρέφουν" βιολογικά ένα παιδί.

Ας μιλάμε ήρεμα στα παιδιά, ας τους το λέμε λιγότερες φορές, ας κοιτάμε τι κάνουν και ας προτείνουμε κάτι που ακούει αυτό που λένε και οδεύει προς αυτό που "πρέπει" να γίνει. Ο χρόνος που ζητούν τις πιο πολλές φορές φαντάζει πολύς στα μάτια μας. Αλλά δεν είναι. Εμείς οι μεγάλοι δεν έχουμε χρόνο για πολλά. Είμαστε σε ένταση και θέλουμε να γίνονται τα πράγματα "σωστά"και "γρήγορα". Μα αυτό θα το ανακαλύψουν τα παιδιά μας αργότερα. Γιατί τώρα δεν τους προσφέρει τίποτα. Ευτυχώς η φύση έχει κάνει αυτά τα πλάσματα να είναι βαθιά εγωκεντρικά τα πρώτα τους χρόνια. Γιατί μόνο έτσι μπορούν να είναι. Κι εμείς οι ενήλικες φοβόμαστε σαν βλέπουμε στοιχεία που μοιάζουν με ελαττώματα, πως τα παιδιά θα είναι πάντα έτσι. Η φύση έκανε τα παιδιά εγωκεντρικά. Σαν να θέλει να τα προστατεύσει από το να υπακούσουν σε όσα δεν τρέφουν την ανάπτυξη τους. Και θα πάψουν αν είναι όταν θα μπορούν να επεξεργαστούν τους άλλους. Όταν θα έχουν πάρει όσα χρειάζονται για να χτίσουν τον εαυτό τους. Τότε  θα ανταποκριθούν.  Θα μπορούν αν συνεργαστούν. Όσο σηκώνουν οι πλάτες τους.Τα τρία δεν είναι η κατάλληλη ηλικία για να "μάθουν" να τα έχουν όλα στην ώρα τους. Γιατί σκέφτονται, αφομοιώνουν, κατανοούν και επεξεργάζονται σε άλλο χρόνο. Είναι πολύ κοντά όμως στο να κλείσει ο κύκλος του εγωισμού. Κι η ιστορία έχει δείξει πως όσο νωρίτερα τους ζητάμε να "μάθουν" τόσο αργότερα τα καταφέρνουν. Κι αυτό γιατί  απλά γίνεται μια παρεμβολή σε αυτό που από την φύση τους χρειάζονται, άρα αναγκαία πάει όλο  πίσω.

Δεν μας εκθέτουν τα παιδιά μας σε κανέναν, δεν είναι απόδειξη ότι τα πάμε καλά, ούτε ότι δεν τα πάμε. Είναι του εαυτού τους η προσπάθεια να "μεγαλώσει". Δεν θα είναι έτσι για πάντα. Η περίοδος των τριών είναι μοναδική και ανεπανάληπτη για την αναπτυξη τους. Γιατί κλείνουν την πόρτα του βρέφους που σιωπηλά "χτίζει" τις προυποθέσεις, και ανοίγουν την πόρτα του παιδιού που όσα πήρε κι άλλα τόσα που βρίσκει καθημερινά γύρω του θα "μεγαλώσει" και  θα αρχίσει να ενδιαφέρεται για τους άλλους και τι κάνουν.

Είναι πολλές οι φορές που κοιτώ την Νάσια, κι άλλα τρίχρονα να κοιτούν τον κόσμο. Και μου φαίνονται σαν να βλέπουν ταινία, καθισμένα σε ένα παγκάκι τρώγοντας σποράκια. Κι έπειτα σκέφτομαι πως από ώρα σε ώρα θα βουτήξουν στο σενάριο για να παίξουν κι αυτά. Και δεν σας κρύβω ότι ανυπομονώ. Γιατί άλλωστε  κι εγώ έχω προ πολλού άλλους χρόνους!

Καλό φθινόπωρο που μπερδεύτηκε και μάλλον δεν θα έρθει.

Tα "γλυκά" παιδιά!

Μήνας γιορτών και μιάς και ξεπέρασα την έχθρα μου με τον χοντρό κύριο με την γενειάδα και διασκεδάζω με την εναλλακτική του γιου μου να ντυθεί ο ίδιος Αη- Βασίλης και να κερνάει - τρώει ασταμάτητα σοκολατάκια, ας γράψω για κάτι που αγαπώ ιδιαιτέρως!
Τις μυρωδιές και τα γλυκά! Αν είστε από τους παραδοσιακούς ή και εναλλακτικούς χρυσοχέρηδες που φτιάχνουν γλυκά κάθε χρόνο, και υπερήρωας να το τολμάτε και με μικρά παιδιά (αστειεύομαι βέβαια) τότε ίσως σας φανεί χρήσιμο αυτό το κείμενο!

Να λοιπόν τι θα μπορούσε να κάνει μόνο του ένα παιδί στην παρασκευή ενός παραδοσιακού χριστουγεννιάτικου γλυκού και τι εργαλεία θα χρειαστεί:

Στην συνταγή

Αφού γράψουμε με καθαρά και ευανάγνωστα γράμματα τα υλικά (αν γράφει μπορεί να το κάνει και το ίδιο)  μπορεί να κολλήσει δίπλα σε κάθε συστατικό ετικέτες από τα προιόντα που βάζουμε ώστε να βοηθήσει το μικρότερο της οικογένειας να "διαβάζει". (για αυτούς που μου γκρινιάζουν ότι επειδή έχω ένα ξεχνάω τα αδέρφια).
Μπορούμε επίσης να εικονογραφήσουμε (η και να το κάνει το μεγάλο) τα εργαλεία που θα χρειαστούμε.
Μετά αρχίζει το κυνήγι των συστατικών. Ένας διαβάζει και οι υπόλοιποι πρέπει να ανοίξουν ντουλάπια, να βρουν και να φέρουν...Αν έχετε πολύ μικρά παιδιά μπορεί η δουλειά να έχει τελειώσει για σήμερα. Τα γλυκά σπάνε σε πολλά απογεύματα αν θέλουμε ηρεμία και κυρίως συμμετοχή των παιδιών χωρίς θύματα! Τα υλικά συγκεντρώνονται σε ένα δίσκο και περιμένουν το επόμενο απόγευμα.

Στην δοσολογία

Σέσουλες, ποτήρια και κουτάλια. Παιδιά άνω των δύο μπορούν να κουταλιάσουν και να σεσουλιάσουν ικανοποιητικα τις σκόνες και κάπου γύρω στα 2μιση μπορούν να γεμίσουν και να αδειάσουν νεροπότηρα σε λεκάνες.

Μπορούν να χτυπήσουν με κουταλάκι τα αβγά  και αφου ανοιξουμε τρύπα να αδειάσουν.

Μπορούν να θρυμματίσουν σε γουδί το καρύδι γι ατα μελομακάρονα.

Να πασπαλίσουν την κανέλα και το μοσχοκάρυδο.

Να πατήσουν με πιρούνι ή με το εργαλείο του πουρέ το βούτυρο για να μαλακώσει.

Να ανακατέψουν με σύρμα, μίξερ ή μίξερ χειρός τα υλικά.

Να κοσκινίσουν το αλεύρι.

Να ξύσουν στον τρίφτη φλούδα από πορτοκάλι.

Να στύψουν χυμό πορτοκάλι.

Να ξεχωρίσουν τα τσόφλια από τα καρύδια.

Στο πλάσιμο- ψησιμο

Να ανοίξετε ένα μεγάλο κομμάτι ζύμης και να κόψουν με κουπατ σχέδια. 

Δώστε στα παιδιά ένα κουτάλι και δείξτε τους πόση ζύμη να παίρνουν ώστε να μην χρειάζεται να τους λέτε συνέχεια "είναι μικρο θα καεί!"

Νακόψουν με ψαλίδι την λαδόκολλα για να βάλετε στο ταψί ή να βουτυρώσουν με πινέλο.

Να αδειάσουν τον φούρνο για να τον προθερμάνετε.

Να συνεργαστείτε για να βρείτε την θερμοκρασία μαζί (αν αγαπούν τους αριθμούς).

Να πιάσουν με λαβίδα ενώ εσείς κρατάτε το ταψί τα ψημένα και να τα βάλουν σε πιατέλες. Αν τους φορέσετε και γάντι κουζίνας έχει πιο πολύ πλάκα. 

Να πασπαλίσουν με άχνη ή να ρίξουν στο σιρόπι και να μετρήσουν μέχρι το δέκα και έπειτα να τα "ψαρέψουν" με τρυπητή κουτάλα.

Να τα στολίσουν σε παράξενες πιατέλες όπως αυτά θέλουν.

Στο κέρασμα

Να ετοιμάσετε μικρά χάρτινα γιορτινά πιατάκια που θα προσφέρετε στους αγαπημένους σας.

Να γράψετε ταμπελάκια με το όνομα του γλυκού.

Να έχετε πρόχειρο ένα μικρό δισκάκι με ψηλά άκρα για να μπορούν να βάλουν δύο τρία γλυκά και να τα κεράσουν στους επισκέπτες και τους φίλους!

Στα συναισθήματα

Δοκιμάστε λερωθείτε όσο αντέχετε. Κάντε το σε πολλές μικρές δόσεις για να μην κουραστεί κανείς.

Μυρίστε, τραγουδήστε και περάστε καλά έστω κι αν τελικά δεν τρώγονται με τίποτα!

Σε σας μάλλον θα φανούν πεντανόστιμα!

Καλές και όμορφες στιγμές με τα παιδιά μας!

Γραφή,αβίαστη!

Απόγευμα.Τρέχοντας προς την τουαλέτα του σπιτιού μας, συνάντησα αυτό...

Ένα γράμμα από γυαλόχαρτο στερεωμένο χειρουργικά στο χερούλι.Αφού έβαλα τα γέλια κατάλαβα αμέσως τον "ένοχο". Ένα από τα "μότο" του φετινού καλοκαιριού για το γιο μου, ήταν η ανακάλυψη ότι στα εστιατόρια χωρίζουν τις τουαλέτες σε "αγορίστικες" και "κοριτσίστικες". Με επιμονή επισκεφτήκαμε όλες τις πόρτες, για να παρατηρεί τις επιγραφές και τις ταμπέλες διαχωρισμού, και αρκετές μέρες μετά την επιστροφή έπαιζε με τον εαυτό του το παιχνίδι σε ποια από τις 2 τουαλέτες του σπιτιού (ναι έχουμε πολλές και όλες θέλουν καθάρισμα!) θα πάει. Η αλήθεια είναι πως έχει ένα τεράστιο ενδιαφέρον, για το σώμα του, τις λειτουργίες και τη διαφορετικότητα του φύλου του ενώ ταυτόχρονα τον κεντρίζουν και τα γράμματα.
Εγώ όμως παρόλα αυτά, χρειαζόμουν άμεσα την τουαλέτα, τον φώναξα λοιπόν να βγάλει την ταμπέλα για να μπω. Φυσικά, δεν είχαμε ευτυχώς, τελειώσει εκεί...
Αφού βγήκα, μου είπε ότι χώρισε τις τουαλέτες σε αγορίστικες και κοριτσίστικες. Η ένσταση μου ήταν ότι τα γράμματα από γυαλόχαρτο δεν είναι ταμπέλες και ότι θα πρέπει να σκεφτεί κάτι άλλο, αφήνοντας τον με την ταμπέλα στο χέρι και ένα δαιμόνιο ύφος. Τώρα που το σκέφτομαι μάλλον επικράτησε  η δασκάλα, γιατί το φυσιολογικό θα ήταν η ένσταση μου να είναι ότι στο σπίτι μας θα κ......με όπου θέλουμε!

Και κάπως έτσι ήρθε στο σπίτι μας το νόημα της γραφής.Σκέφτηκε να γράψει μια ταμπέλα από μόνος του.
Ύστερα από λίγο μου έφερε μαρκαδόρο, 2 χαρτάκια σημειώσεων, ψαλίδι και  2 γράμματα από γυαλόχαρτο.

"Θα γράψω "κ" όπως "κοριτσίστικες" και "α" όπως "αγορίστικες".Ψηλάφισε, έγραψε. Έκοψα κορδέλα, κάναμε τρύπα και έτοιμες.

Θα μου πεις τι  σημασία έχουν όλα αυτά για ένα 3μισάχρονο; 

Αν δει κανείς πίσω από την διαδικασία, έχουν και μάλιστα πολύ:

Είναι κοντά στο να κατανοήσει το πραγματικό νόημα της γραφής, που δεν είναι άλλο από το ότι αποτελεί εργαλείο αποτύπωσης αυτού που σκεφτόμαστε.
Η θέληση του να φτιάξει κάτι που τον ενδιαφέρει πολύ, τον σπρώχνει να γράψει, και όχι μια επιβεβλημένη άσκηση ή ένα βιβλίο που απλά τραβά γραμμές (ναι αυτά της προγραφής λέω). Δεν υπάρχει ισχυρότερο κίνητρο για την γνώση, από το ειλικρινές ενδιαφέρον του παιδιού.
Έχει  πρόσβαση σε ένα περιβάλλον που του δίνει τη δυνατότητα να κάνει αυτό που σκέφτεται με πρόσβαση σε ότι χρειάζεται και ξέρει να χειρίζεται (ψαλίδι, χαρτί, μπογιές, γράμματα από γυαλόχαρτο) του δίνει τη δυνατότητα να σκέφτεται και να χειρίζεται το περιβάλλον για να κάνει αυτό που θέλει και να ζητά βοήθεια εκεί που θέλει.
Προσεγγίζει τα γράμματα αισθητηριακά και άβίστα πάντα σε σύνδεση με τον πραγματικό κόσμο με ένα καταπληκτικό μοντεσσοριανό υλικό που του έφτιαξα. Τα γράμματα από γυαλόχαρτο μέσω της ψηλάφισης δίνουν στο παιδί μια καθαρά αισθητηριακή εικόνα της διαδικασίας γραφής και βοηθούν στο να γράψει το χέρι  όταν αυτό είναι έτοιμο.

Η γραφή και η ανάγνωση δεν είναι μαθήματα δημοτικού. Είναι εργαλεία του πραγματικού κόσμου που ενθουσιάζουν τα μικρότερα παιδιά όταν δεν δίνονται με διδακτισμό αλλά μέσα από τις αληθινές εμπειρίες. Η ηλικία 3-6 ετών δεν είναι ο προθάλαμος του δημοτικού, είμαι αισιόδοξη ότι το ανακαλύπτουν όλο και περισσότεροι, είναι από μόνη της ένα δωμάτιο με θέα!
 Όσο για αυτούς που φοβάστε μην βαρεθούν τα παιδιά σας, μην ανησυχείτε ο κόσμος έχει πολλά να μάθει κάνεις αρκεί να μάθει από νωρίς να σκέφτεται για να τα ανακαλύψει...
Καλό φθινόπωρο, αισιόδοξα πάντα, και ανυπομονώ να γνωρίσω την καινούργια ομάδα!

Τα απαραίτητα του καλοκαιριού για 3χρονα...

Καλοκαίριασε νωρίς (ευτυχώς) και σηκώσαμε μανίκια για να προλάβουμε την όρεξη του τρίχρονου μας για εργασία και χαρά...

Να λοιπόν μερικές ιδέες για τα απαραίτητα της καλοκαιρινής ανανέωσης της βεράντας, του δωματίου ή για τους πιο τυχερούς της αυλής...

1. Νερό νερό νερό...όχι όμως χωρίς σκοπό μιας και τα τρίχρονα μπαίνουν πια και επίσημα στον μεγαλύτερο κύκλο δουλειάς. Αυτό σημαίνει πως ότι τους οργανώσετε καλό θα είναι να έχει συγκεντρωμένο ότι χρειάζεται για παίξουν ολοκληρωμένα αλλά και να μαζέψουν μετά με την βοήθεια σας. Επίσης να μην ξεχνάτε ποτέ πως οι παλιές πετσέτες μπάνιου είναι "χρυσός" για τις καλοκαιρινές δουλειές μιας και εκτελούν χρέη πατακίου που μάλιστα πλένεται και απλώνεται πολυ εύκολα.
Ψάρεμα αυτοσχέδιο: μεγάλη λεκάνη, σουρωτήρια, κανάτα, σακουλάκι αδιάβροχο με διάφορα αντικείμενα για να ψαρεύει, μπολ ή καλαθάκι για την ψαριά και πετσέτα. Στα παιδιά που έχουν ενδιαφέρον για γράμματα ή αριθμούς μπορούμε να φτιάξουμε καπάκια από μπουκάλια με αδιάβροχο μαρκαδόρο και ψαρεύοντας να λέμε λέξεις που αρχίζουν από αυτό το γράμμα ή να χοροπηδάμε πχ...τόσες φορές όσο λέει το καπάκι. Σε ένα από τα σχολεία που συνεργάζομαι η νηπιαγωγός ανακάτεψε καπάκια με κεφαλαία και μικρά αντίστοιχα γράμματα και τα παιδιά ψάρευαν και ζευγάρωναν...το καλοκαίρι θέλει δροσιά σε όλους τους τομείς!

Τραπέζι νερού: μας χάρισαν ένα πλαστικό τραπέζι που δεν το χρειαζόμαστε. Σκέφτηκα λοιπόν να κόψουμε τα πόδια τόσο όσο να φτάνει το ύψος του τραπεζιού στην κοιλιά του Δημήτρη. Αγόρασα μια τετράγωνη λεκάνη 30 επί 30 εκ. και θα κόψουμε το περίγραμμα της στην επιφάνεια του τραπεζιού ώστε να "κάθεται" ακριβώς. Σε ένα αδιάβροχο σακούλι βάζουμε εργαλεία νερού, χωνιά, ποτηράκια, μύλους και ότι άλλο μας κατέβει συν μία πετσέτα και μια κανάτα και αφήνουμε το παιδί να εξερευνήσει. Για πιο τολμηρούς και όχι από την αρχή μπορούμε να προσθέσουμε σταγονόμετρα με χρώμα αραιωμένο ώστε να χρωματίζει σταδιακά το νερό. Μπορούμε επίσης να προσφέρουμε θέματα (ζωα του νερού και μπλε χρώμα), της λίμνης και πράσινο κτλ...Το τραπέζι αυτό θα ζήσει χρόνια καθώς όταν μεγαλώνουν είναι τέλειο για πειράματα ακόμα και χημείας. Δεν το έχουμε φτιάξει ακόμα αλλά υπόσχομαι να ανεβάσω φώτο όταν...

2. Άμμος άμμος άμμος: που δεν είναι απαραίτητο να είναι άμμος. Βρήκα στο μαγαζάκι της γειτονιάς μου μια καταπληκτική λεκάνη (μεγέθους ρούχων) αλλά με καπάκι (την παίρνουν λέει για ζυμώματα ή για να πλένουν χόρτα...!) ή  οποία ταίριαξε γάντι για τις αμμοδράσεις που είχα στο μυαλό μου.
Έφτιαξα λοιπόν μια άμμο που είναι τέλεια για σχέδια και εύπλαστη με την εξής αναλογία:

4 ΚΟΎΠΕΣ ΑΛΕΥΡΙ ΜΑΛΑΚΌ 
4 ΚΟΥΤ ΤΗΣ ΣΟΥΠΑΣ ΕΛΑΙΟΛΑΔΟ
ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΧΡΥΣΌΣΚΟΝΗ ΜΕ ΧΡΩΜΑ

Ο γιος μου δε είχε την έμπνευση μιας και "μαγείρευε" να προσθέσει κακάο και πήρε μια καταπληκτική μυρωδιά που δεν θυμίζει άμμο αλλά περι ορέξεως....
Μπορείτε επίσης να προσθέσετε αιθέριο έλαιο ή θρυμματισμένη λεβάντα ή ότι αλλο μυρωδικό σε σκόνη προσθέτοντας ίσως λίγο επιπλέον ελαιόλαδο για να έχει την υφή που θέλουμε. Το κόλπο για να καταλάβετε ότι είναι οκ είναι να μπορεί να σταθεί ένα σχήμα από τα κουπάτ που έχουν και παίζουν τα παιδιά στην παράλια.

Τα αντικείμενα που συνοδεύουν την άμμο άπειρα, από σετ μαγειρικής έως ζώα της ερήμου, διαστημόπλοια που προσαράζουν στην σελήνη και σετ παραλίας...ανάλογα με το κέφι και την ηλικία ήτο χρώμα της χρυσόσκονης! Μην ξεχάσετε σκουπάκι και φαρασάκι και βούρτσα για τα ρούχα τους. τρελαίνονται να καθαρίζονται μετά!

3. Αν είστε από τους τυχερούς με αυλή και έχετε δεχθεί την ακαταστασία στον βωμό της υγιούς ανάπτυξης τότε και τη loose parts είναι το καταπληκτικότερο είδος για παιχνίδι συμβολικό και μη σε αυτή την ηλικία και μετά. Κομμάτια από χαρτόνι, ξύλα, βότσαλα, μέρη από συσκευές, χαρτοσωλήνες και ότι άλλο βάλει ο νους σας και άντεχει το μάτι σας, βαλμένα σε μεγάλα κουτιά σε μια γωνιά της αυλής. Το είδα με τα μάτια μου στην πράξη σε σχολείο πως στήθηκε ένα πειρατικό καράβι από το μηδέν και πως δόθηκαν οι ρόλοι σε χρόνο μηδέν μεταξύ πολλών παιδιών. Αλλά και πως ένα παιδί μόνο του δούλεψε για ώρα για να κατασκευάσει αυτό που ήθελε με απόλυτη προσήλωση...δοκιμάστε το  λίγα λόγια για τα loose parts εδω

Αυτά για την ώρα ακολουθούν κι άλλα...καλή διασκέδαση!

Δραστηρίοτητες για να μην ανοίγει η τηλεόραση τον χειμώνα !!

Να μερικές δραστηριότητες που θα μπορούσαν να ενδιαφέρουν ένα παιδί από 18 μηνών έως και 3+ περίπου ετών και γίνονται indoors!! Ο Δημήτρης τις έχει αγαπήσει όλες.

1. ΣΥΡΤΑΡΑΚΙΑ (από 18μ ίσως και λίγο νωρίτερα)

Μικρά επιπλάκια με συρταράκια με πόμολο (εδώ χάρτινο επιπλάκι οργάνωσης γραφέιου) στα οποία κρύβουμε ενδιαφέροντα πράγματα προς εξερεύνηση. Αλλάζουμε τακτικά τα αντικείμενα για να κρατήσουμε το ενδιαφέρον του παιδιού. Μπορούμε στο συγκεκριμένο να δουλέψουμε και χρωματική αντιστοίχηση (αντικείμενα που έχουν το ίδο χρώμα με το εκάστοτε συρταράκι). Ενθαρρύνει την λεπτή κίνηση (ανοιγμα κλέισιμο, τράβηγμα ταίριασμα συρταριού) αλλά και τον εμπλουτισμό λεξιλογίου (ονομάζουμε κάθε φορά το αντικείμενο). Με μεγαλύτερα μπορούμε να παίξουμε και με την μνήμη προκαλώντας τα να θυμηθούν σε ποιο συρτάρι είναι το κάθε αντικείμενο...

2. ΣΤΎΨΙΜΟ ΧΥΜΟΎ (2 ετών)

Στην μοντεσοριανή τάξη προτείνουμε τον χειροκίνητο στύφτη  για το δυνάμωμα του χεριού. Στο δικό μας σπίτι υπήρχε ο ηλεκτρικός και ο Δημήτρης ενθουσιάστηκε τόσο με την κίνηση όσο και με την διαδικασία. Αυτό που δείχνουμε στο παιδί είναι οι πόλοι από το πορτοκάλι και η μικρή τρύπα που πρέπει να κεντράρει στην μύτη του στύφτη (εικ.1) καθώς και το πότε σταματάει να στύβει (άδεια φλούδα). Την δραστηριότητα συνοδεύει ένας δίσκος με κανατάκι ποτήρι ώστε να σερβίρει και να πιει το χυμό του. Σε μεγαλύτερη ηλικία (2μιση)  μπαίνει το μαχαίρι βουτύρου με το ξύλο κοπής ώστε να κόβει το πορτοκάλι. 

3. ΜΙΚΡΟ ΓΟΥΔΙ (από 2 ετών)

Το παιδί σπάει παξιμάδια, φρυγανιές και ότι άλλο. Μπορούμε να τα χρησιμοποιήσουμε στην μαγειρική ή να ταΐσει πουλιά στο πάρκο ή ακόμα να φτιάξουμε και μια ταίστρα για τα πουλιά που τώρα τον χειμώνα δυσκολεύονται...

4. ΜΕΤΑΦΟΡΑ ΜΕ ΧΩΝΙ (από 20 μηνών)

Χρειαζόμαστε  μεγάλο καλάθι ή δίσκο, μπώλ, μεγάλο χωνί και μεγάλο βάζο. μικρό δοχείο ή σέσουλα και ρύζι, φακή ή άλλο λεπτοκαμωμένο όσπριο ώστε να ρέει όμορφα μέσα από το χωνί. Εδώ έχω ανακατέψει το ρύζι με αποξηραμένη λεβάντα ώστε να μυρίζει όμορφα όσο το ανακατεύει. Φροντίστε το καλάθι ή ο δίσκος να έχουν ψηλά άκρα για να βοηθήσετε στην επιτυχή μεταφορά.

5. ΤΑΙΡΙΑΣΜΑ ΜΕ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑΤΑ (από 20 μηνών)

Σε Α4  (που μετά πλαστικοποιούμε) ή σε πανί με μαρκαδόρους υφάσματος φτιάχνουμε τα περιγράμματα από διάφορα αντικείμενα καθημερινής  χρήσης που όμως έχουν ενδιαφέρον περίγραμμα. Η δραστηριότητα αυτή μπορεί να επεκταθεί  όσο το παιδί μεγαλώνει με αντικείμενα που το περίγραμμα τους μοιάζει πολύ και θέλει πιο πολύ παρατήρηση για να καταλάβει που θα βάλει τι.  

6. ΜΕΤΑΦΟΡΑ ΜΕ ΣΎΡΙΓΓΑ ( 2μιση ετών)

Βάζουμε χρωματιστό νερό (με χρώμα ζαχαροπλαστικής) για να έχει περισσότερο ενδιαφέρον).

Ο κλασσικός τρόπος που οι ενήλικες κρατούν τη σύριγγα είναι πολύ δύσκολος για το 2μισαχρονο άρα δείχνουμε να δουλεύει και με τα 2 χέρια για να μπορεί να βάλει δύναμη και να σπρώξει.

7. ΤΑΙΡΙΑΣΜΑ ΧΡΩΜΑΤΩΝ (από 20 μηνών)

Βασικό για αυτή τη δραστηριότητα είναι το μανταλάκι να είναι μαλακό ώστε να μπορεί να το χειριστεί.













8. ΤΑΙΡΙΑΣΜΑ ΜΕ ΑΠΟΧΡΩΣΕΙΣ ΧΡΩΜΑΤΩΝ (από 3+ και άνω και εφόσον ξέρει καλά τα χρώματα)

Χρειάζεται να λεηλατήσετε ένα χρωματοπωλέιο!
Παίρνετε εις διπλούν χρωματολόγια από κόκκινο, κίτρινο, μπλε (βασικά)
 πορτοκαλί, πράσινο, μωβ (συμπληρωματικά), μαύρο έως ανοιχτό γκρι, ροζ και καφέ.
Επίσης 6 επί  9 = 54 ξύλινα μανταλάκια.
Ξυλόκολλα, ψαλίδι, χάρακα και μολύβι.
Πλαστικοποιητή ή αυτοκόλλητο που ντύνουμε τα βιβλία για να αδιαβροχοποιήσετε τις ράβδους των αποχρώσεων.

Δεν προσφέρουμε όλες μαζί τις αποχρώσεις αλλά μία μία στο παιδί ώστε σταδιακά να φτάσει να τις δουλεύει όλες μαζί. Ξεκινάμε από αυτή που είναι πιο ξεκάθαρη (σε μένα ήταν το μπλε). Το κίτρινο ας πούμε είναι αρκετά δύσκολο.
 Για τους πιο τελειομανείς και γνώστες μπορούμε να αφιερώσουμε περισσότερο χρόνο και να βρούμε από διαφορετικά χρωματολόγια τις ακριβείς αποχρώσεις και να τις συνδυάσουμε.
Εδω πχ. το μοβ μου δεν είναι το καθαρό μωβ...

Καλή επιτυχία και όσοι έχουν ερωτήσεις με χαρά να βοηθήσω!!! Καλό μας χειμώνα χωρίς πολλές οθόνες!!

Πρόταση 5: Χρωμάτων συνέχεια...τα μπουκαλάκια παίζουν bowling!

Αφού δώσουμε την αισθητηριακή εμπειρία των βασικών και συμπληρωματικών χρωμάτων στο παιδί, από ηλικία 18 μηνών και μετά, μπορούν με το ίδιο υλικό να ακολουθήσουν ένα σωρό δραστηριότητες. Στη αρχική αισθητηριακή προσέγγιση λέμε μόνο το όνομα.

• Γύρω στα 2 1/2 μπορούμε να φτιάξουμε άλλο ένα σετ από τα βασικά και συμπληρωματικά χρώματα ΑΚΡΙΒΩΣ ΤΟ ΙΔΙΟ (μπουκάλι, καπάκι, απόχρωση) και να δείξουμε στο παιδί να τα ζευγαρώνει. Θα ξεκινήσουμε πάλι με τα τρία βασικά (κοκκινο, κίτρινο, μπλε) και τα ζευγάρια τους. Βάλτε τα όλα σε ένα καλάθι (κατα προτίμηση ζευγαρωμένα ώστε να βλέπει το παιδί το τελικό αποτέλεσμα) και όταν το δέιξετε, ανακατέψτε τα και ζευγαρώστε τα πό την αρχή. όταν βάζετε στο ράφι του κάτι καινούργιο δεν χρειάζεται αμέσως να του το δείξετε, απλά βάλτε το όμορφα τακτοποιημένο (εδώ ζευγαρωμένα τα χρώματα) και αφήστε το παιδί που απορροφά το περιβάλλον να πάει μόνο του σε αυτό. Έχουν περάσει και 5 ημέρες πριν ο Δημήτρης ανακαλύψει μία καινούργια δραστηριότητα στα ράφια του, ή απλά την έχει κοιτάξει χωρίς να της αγγίξει.
• Όταν καταφέρει το ζευγάρωμα των βασικών προσθέστε και όλα τα συμπληρωματικά και κάντε το ίδιο με παραπάνω.
• Γύρω στα 3 1/2- 4 χρόνια μπορείτε να παίξετε παιχνίδια με το ένα σετ μόνο. Παίρνετε ένα χρώμα και ψάχνετε μέσα στο σπίτι ένα αντικείμενο που να έχει το ίδιο χρώμα. Έτσι τελείως εμπειρικά το παιδί θα ανακαλύψει ότι δεν υπάρχει μόνο ένα κόκκινο άλλα πολλά και θα ανακαλύψει τις αποχρώσεις!!! Τι ωραία ευκαιρία να συνδέσετε με την ζωγραφική και την τέχνη....

 Αν το παιδί σας είναι ήδη μεγαλύτερο μην διστάσετε!! Αν είναι 4 ή 5 ή και μεγαλύτερο μπορείτε να φτιάξετε μαζί αυτό το υλικό και να παίξετε με αντικείμενα του σπιτιού. Αν είναι 6 ή 7 χρονών δεν θα το ενδιαφέρουν πια τα χρώματα και τα ονόματα αλλά το πόσες σταγόνες θα ρίξει και τι συμβαίνει με την μίξη των χρωμάτων. Μπορείτε δηλαδή να το χρησιμοποιήσετε σαν μια κυριακάτικη κατασκευή και να αφήσετε το παιδί να πειραματιστεί!! Όποτε και να το φτιάξετε μην το πετάξετε. Για ακόμα μεγαλύτερα παιδιά μαζί μεωμια μπάλα μπορεί να γίνει ένα ωραίο υπαίθριο μποουλινγκ! Δεν είναι ωραίο το παιχνίδι που κάποτε τους έμαθε τα χρώματα να τους διασκεδάζει τώρα με τους φίλους τους;

Κι όλα αυτά  με μερικά μπουκαλάκια!!! Τι σου είναι η ανακύκλωση τελικά!!